市北区各中小学暑假作业以“实践·成长”为主题形式多样
原标题：特色“暑假作业”让学生大有收获
(资料图)
市北区各中小学2023年暑假作业以“实践·成长”为主题形式多样
暑假过半，岛城各中小学生假期作业完成情况如何?近日，记者采访了解到，每到寒暑假前，市北区教育研究发展中心会根据中国学生核心素养发展规划进行科学设计，统一发布假期成长作业研究主题。今年暑假作业的主题为“实践·成长”。各校结合学生特点，设计了全方位、多角度、多层次的特色作业体系，引领学生逐步从书本学习走向社会实践。学生们在完成作业的过程中成为一名小小规划师、小小研究者、小小宣传员、小小践行者等诸多身份，体验幸福成长。
“文化旅行”作业
侧重自主规划，提升文学素养
暑假期间，青岛市北区第二实验小学根据学生年龄特点设计了提高学生核心素养、个性化、开放性的暑假特色作业，引导学生关注自我、关注社会，培养创新思维，增强综合素养。“学校鼓励学生与书籍为伴，老师们结合学生的年龄特点和阅读水平，精心推荐阅读书目，努力培养学生爱读书的良好习惯。学生们自主制定阅读计划，每天坚持读书，在书海中汲取知识、拓展视野。”青岛市北区第二实验小学副校长陈衍萌告诉记者，学生们还用自己喜欢的方式记录读书感悟，分享读书收获。
记者了解到，青岛第二实验初级中学设计了“我是朗读者”“阅读小书虫”等阅读类作业，引领学生在假期里进行深度文化旅行，既“走新”又“走心”，学生们用文字书写对社会人生的感悟，名著手抄报制作融合书法艺术让学生们在深入阅读基础上发挥绘画特长。青岛北仲路第一小学将阅读经典的学校课程延伸到假期，邀请了青岛大学的博士后作为校外导师，在“史记阅读微信群”中定期与师生和家长共同交流心得，分享感悟。“今年暑假，学生在完成‘为最喜欢的一位古代文学家制作朋友圈’项目化作业的过程中，自主查阅资料，探寻文学家的身世经历、时代背景和作品特色，绘制出一幅幅妙趣横生的作品。”青岛北仲路第一小学校长马燕表示，作业激发起学生浓厚的兴趣，提升了文学素养与自主研究能力。
“角色体验”作业
感受学科趣味，促进体悟学习
“青岛嘉定路小学结合学校特点，着眼于学生全面发展，设计了全方位、多角度、多层次的‘3+N’特色作业体系，将知识与实践相融合、能力与素养共提升。”青岛嘉定路小学教务副主任解隽娜告诉记者，学校在语文学科素养加油站，开展了嘉嘉读书郎、神笔小作家、诗词小达人等暑假作业，数学学科开展了小小采购员、小小观察员、小小设计师、小小趣玩家等暑假作业，英语学科开展了配音小达人、我和我的绘本故事等活动，学校还特别定制了体育锻炼、劳动实践、科技创新等自主性实践作业。同时，学校将研学作为学校课程的延伸，在指导学生完成“旅行印记”作业时，鼓励学生提前做好旅行攻略，随时记录旅途中的所见所闻所感，形成研究报告。
“今年暑假数学作业别出心裁具有趣味性，这种创新型作业可以开拓视野，发散思维，激发我学习数学的兴趣。”青岛嘉定路小学四年级3班学生贺婉然表示，在完成作业的过程中通过不断去探索、去求知、去实践得到更多数学知识，也更加热爱数学这门学科。“今年暑假，我带孩子到新疆进行研学，让她亲身感受到不同的自然景色和民族风情，有助于孩子形成多元的价值取向。”青岛嘉定路小学五年级2班学生刘洋妮的家长告诉记者，通过研学旅行，不仅是看沿途风景，更是培养孩子的爱国主义情怀。
据了解，青岛博文小学、青岛山东路小学和青岛上清路小学的“热爱劳动学分担”暑假作业，指导学生学习劳动技能，养成劳动习惯，提升自理自立能力。青岛市北中学、青岛宜阳路小学的“今日我当家”“小小采购员”等实践作业引领学生尝试规划生活开支，在购物的实践活动中加深对课本知识的理解，体悟到家庭责任感与幸福感。青岛滨海学校围绕“合理利用水资源”主题设计“自制一个简易净水器”作业，激发起学生浓厚的研究兴趣，发展了学生的科学素养与创新意识。
“假期成长”作业
转变学习方式，减轻课业负担
“小小的‘假期成长作业’，为孩子们提供了广阔的舞台、丰富的资源，转变了学生的学习方式，减轻了过重的课业负担，沟通了课本与生活的联系，培养了学生自主探究能力、实践创新能力，增强了社会责任意识，构建起学生假期生活的新样态，促进学生健康幸福成长。”据市北区教育研究发展中心主任朱晓玲介绍，自2017年起市北区以促进中小学生健康成长、全面发展为目的，开启了假期作业改革，推出了“假期成长作业”。近几年先后发布了“光阴的故事”“我的家国情”“一起向前看”“健康·成长”“乐学·成长”等主题假期作业，主题发布后，市北区组织指导各中小学校结合校情、学情制定方案，分解确定校级、班级的假期成长作业内容。
“假期成长作业”与以往的常规假期作业有哪些不同?朱晓玲表示，假期成长作业从选题、规划、研究的每一步，引领学生逐步从书本学习走向社会实践，学习方法从原来的记忆、背诵、积累转向为学科学习内容整合式运用，体验类、技能类、操作类、探索类、研究类作业，引导学生更加关注自身发展、关注自然探索、深入社会实践，提高社会责任感。根据作业的特点，假期中教师定期指导学生的过程性研究，在班级群带领学生分享讨论，开学后将进行班级、校级和区级的三级“假期成长作业”交流展示，进一步为学生们互相学习搭建平台。观海新闻/青岛晚报/掌上青岛记者于娜
【来源：青岛晚报】